思想政治教育载体是能够承载、传递思想政治教育内容和信息，且能实现思想政治教育者和受教育者互动的媒介和桥梁。在我国，运用课堂教学、书籍、谈话、活动等传统思想政治教育载体开展思想政治教育工作由来已久。改革开放以后，伴随着经济的发展、科技的进步，传统思想政治教育载体不断被赋予新的时代意蕴并以新的形式呈显出来，同时以网络为代表的新兴思想政治教育载体亦不断涌现。传统思想政治教育载体与新兴思想政治教育载体彼此并存融合的格局，毫无疑问给思想政治教育载体的运用带来了挑战。学界现有的研究多着眼于思想政治教育载体的内涵、特征等基本问题及个别具体的新兴思想政治教育载体（如网络载体）领域，尚未系统开展针对思想政治教育载体的运用问题的研究。本文基于思想政治教育载体的运用这一视角，展开专项研究，以期实现思想政治教育载体育人力量的合力化。文章包含绪论和结论在内共分八章，研究内容可概括为三个层次：
第一层次是基本概念和理论基础的研究，对应文章第一和第二章。这一部分对思想政治教育载体及运用的概念进行了基本界定，对思想政治教育载体的功能和特点做了基本阐释；同时对本文开展研究的理论依据，即马克思主义经典作家有关载体的论述、马克思主义合力论、系统论、麦克卢汉的媒介理论等展开了专门论述。
第二层次是基本理论问题的研究，对应文章第三、四、五章。这一部分从思想政治教育载体历史发展角度，归纳总结了现代思想政治教育载体的具体形式及其特点，回顾、总结了我国思想政治教育载体的运用历史和经验，提出了影响现代思想政治教育载体运用水平的四因素，梳理总结了国外思想政治教育载体运用的经验，同时指出思想政治教育载体运用面临的困境。这一层次为开展思想政治教育载体运用问题的研究奠定了基础。
第三层次是思想政治教育载体有效运用的具体对策与宏观思考。这一层次主要从二个维度上展开，即现代思想政治教育载体有效运用的具体对策与宏观方向，对应文章第六章和第七章。第一个维度着眼于思想政治教育载体有效运用的具体对策，主要从影响思想政治教育载体有效运用的四因素，即主体因素、内容因素、环境因素及科技因素出发提出解决问题的具体着眼点。第二个维度着眼于实现思想政治教育载体的育人合力，思想政治教育载体的整合运用无疑是一发展方向。思想政治教育载体的具体表现形式多样，要实现思想政治教育载体的育人合力，必须走思想政治教育载体整合运用之路。
作为思想政治教育系统内重要要素，思想政治教育载体运用成效的提升需要思想政治教育系统内其他要素的配合。在思想政治教育系统内，思想政治教育者、受教育者、教育的内容、教育的目标及教育的环境等因素，都会对思想政治教育载体的运用产生重大影响。因此，我们要在落实思想政治教育载体与思想政治教育系统内诸要素的融合过程中，去寻求提升思想政治教育载体运用成效的具体对策。现代思想政治教育载体种类繁多、数量庞大，且形成了传统载体形式与新兴载体形式并在的格局。在这种情况下，要发挥众多思想政治教育载体的育人功能，形成一种育人合力，就必须构建一种合力化运用模式，实现思想政治教育载体的整合运用无疑是一种有效尝试。
总之，本文的研究还是冰山一角。思想政治教育载体作为思想政治教育系统中的一个重要要素，它的运用状况直接影响到思想政治教育实践。关于思想政治教育载体运用问题的研究，是一个尚需进一步深化的课题。同其他科学化活动一样，现代思想政治教育载体的运用亦需遵循一定的规律、亦需形成一定的运作机制。囿于自身学术水平的限制，笔者在文中并未对这一问题展开专门的研究，在今后的工作学习中我将就这一问题继续开展研究。